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「人生就是這麼回事，像植物的種子被任性的風給隨意吹動著，而我們也漫無目的徘徊在偶然的大地上。」
~村上春樹
昨天回家轉開電視，公視播放著我們的島這個節目，節目中介紹到雲林縣的兩個偏遠學校，一樣的偏遠小學卻面對著兩種不同的命運，而我在這個月初有機會剛好造訪其中一所學校進行到校服務工作，看著畫面中的一草一木，心裡面又泛起了當日到校的情景，我到訪的南華國小是兩所學校中情況較好的，隨著節目中的旁白講述，讓我對偏遠學校的存廢問題又陷入了思索。
有位教育學者曾說：「今日關了一所學校，明日將多蓋一座監獄。」也許這種說法太過絕對與危險，但是也點出學校教育對於社會的重要性，面對偏遠學校博物館能做什麼樣的事？或者是為社區做什麼事？近日讀到 王老師 嵩山先生文章，提到921地震之後，東勢匠寮街的文物搶救及口述歷史紀錄等工作，但是在地震六年後的今天，這一批文物似乎沒有得到應該有的重視與保存，我不禁天真的思索，學校是否可以擔任起這樣保存的工作，透過學校教育與文物讓學生認識自己的鄉土歷史。如此即使學校再偏遠，都肩負著保存在地文化的重責，存廢之間就不言自明。
乘著公務車上山下海到學校，看著老師不辭辛勞的入山林進部落，為這些孩子們帶來知識，我們實在沒有資格抱怨，這山路不好走這學校太偏遠。偶而在工作倦怠之時，看見滿山的翠綠，聞著鹹鹹的海風，孩子們口中的「客人好」，竟然成為我恢復戰鬥力的良方。我常問自己，我可以為你們帶來什麼？除了知識也希望有歡樂，也希望你們看見屬於自己的美好以及充滿希望的未來。村上春樹的這一段話，好似說著這些偏遠學校廢校後，這些孩子的處境。
孩子～我們對不起你！因為我們的短視近利，傷害了你們最基本求知的權利。
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